凯洛夫教育学曾对我国教育理论与实践产生过重大影响 (凯洛夫教育学思想的局限 凯洛夫教育学主要观点)

是老师的基本指导文件,它必须体现的性、科学性、系统性、可接受性、与实际的联

系等原则。

作者认为,教科书是学生知识的主要源泉之一。它包括基本原理和学生独立学习

的材料,加深和巩固着老师上课时所讲授的那些教材,还包括着学生必须领会的知识。

凯洛夫《学》中对教养和内容的论述反映了30年代以来苏联普通建

设的成果。

三、结论

凯洛夫是苏联的重要家。他的代表着苏联发展的一个重要阶段,反映了从30年代

后期到50年代后期这一历史阶段苏联的水平和特点。

凯洛夫的,是在清除了左的实用主义思潮对苏联严重干扰的条件下产生的。

这一的建立基本上适应当时苏联社会和的需要和要求。在坚决纠正极左思潮对社会主

凯洛夫教育学主要观点 凯洛夫教育学思想的局限

义的干扰之后,明确提出建立“苏维埃学”的任务是必要的。这就使凯洛夫的思想与

凯洛夫教育学主要观点 凯洛夫教育学思想的局限

标榜“进步的”资产阶级思想,划清了界限。当然,这并不是说,他的与资产阶级的

无任何关系,而实际上,在、特别是论中,都吸取和采用了不少资本主义上长时期资

产阶级进步家的观点和做法。他的体系,在当时基本上适应苏联的实际需要和要求。

凯洛夫教育学主要观点 凯洛夫教育学思想的局限

这是凯洛夫思想的一个特点。

凯洛夫的,在苏联发展过程中占重要地位。以克鲁斯卡亚和马卡连柯为代表的早

期苏联,集中注意于解决政治思想、道德品质和劳动等问题,这反映了30年代中期以

前苏联的实际状况。30年代中期开始的苏联发展进入到另一阶段。它以凯洛夫的为主

要代表,凯洛夫的反映了30年代中期到50年代的苏联实

际情况。凯洛夫的对上的一些重要问题做了更系统的探讨和阐述,形成一个较完

整的体系。应该说,全面、完整、系统是凯洛夫思想的另一特点。

在对教学过程的理解上,凯洛夫认为,教学过程是教师引导下的学生特殊的认识过程,是教师和学生共同参与的过程。

在教学形式上,凯洛夫认为课堂教学应是教学工作的基本组织形式。

真题演练

(判断)世界上第一本以马克思主义理论为指导编写的《教育学》一书,其作者是赫尔巴特。

答案:错误,凯洛夫主编的《教育学》

A. 凯洛夫的《教育学》

B. 克鲁普斯卡娅的《国民教育与民主主义教育》

C. 杨贤江的《新教育大纲》

D. 潘菽的《教育学》

错误

凯洛夫提出了感知、理解、巩固、运用四个教学阶段,第一步是感知。