老师是造就在校生的专门人员，他把人类社会所积攒的消费休息阅历、迷信文明常识、以及必定的思想观念和行为规范，传递给年轻一代，使他们成为能接替老一辈的事业、间断社会开展的新一代。
韩愈《师说》一文，论述了老师不应只是授书和习句读的师，老师的义务是“传道”、“授业”、“解惑”，标明了老师的主导作用和“教学相长”的观念。
加里宁说：“老师是人类灵魂的工程师”。
老师是人类社会开展、提高无法少的职业，随着社会的开展，他对社会所起的作用在日益增长，老师越来越成为社会上无法缺少的一种职业，成为人们所敬重的人。
那么，做一名合格的人民老师，应该具有哪些素质。
是老师品德质量的关键组成局部。老师要忠实于人民教育事业，要正确意识教育事业对祖国、人类和未来的渺小作用，并在从事这一伟小事业中不时提高、完善自己。
老师看待在校生的品德规范施展主导作用，对在校生行为规范不只是思想品德的开展具有影响，对在校生智育、体育等其余方面的开展都具有深入的影响。
老师热爱在校生，是建设在把在校生当作共产主义事业接班人的意识基础上的，它表现为“谆谆告诫”、“不厌其烦”、“教书育人”、和“因材施教”等行为准绳中。
同时，老师要坚持自己和群体的品德规范，没有群体的独特致力，教育的义务就无法成功，要尊重他人的休息，注重在业务才干、品德相貌和环球观等方面的提高，思想和品德修养方面的提高尤为关键，在校生往往是“度德而思之”，老师必需“以身立教，为人师表”。
老师要在教育环节中充散施展作用，应当具有下列常识结构。
首先，任何一个老师，他对在校生所出现的影响，决不限于某一专业畛域，老师对在校生的影响是片面的。老师要有博大的基础文明迷信常识，才干影响和渗入到在校生的一切优惠中。
其次是老师要知晓一门或几门专业常识，或是专业基础常识。只要这样，在教学中才干随心所欲，更好地运用于课堂教学。特意是中小学老师，基础常识在常识结构中占有更大的比例。
最后，老师还应当系统地把握教育学和心思学方面的常识，应当了解在校生身心优惠和发现的法令，不只要从基本概念和原理下来把握，而且，应当从详细实施方面去把握这些常识。
过去人们常说，老师要给在校生一杯水，自己须有一桶水。当今的要求是，老师不只要有一桶水，而且要有一桶不时降级的水。
老师的专业水平要靠组织才干去表现，在校生的意识开展也须要在必定的教学组织环节中去成功。
常识和才干，是老师在教育舞台上赖以立足的两根支柱。
老师的组织才干表现对在校生的治理，组织，监视和调理，这一点关于负责班主任任务的老师更为关键，关键表现为确定班级指标和方案的才干，老师还要不时提高自学才干等。
老师对在校生具有传导的才干，言语是思想的工具，言语能传递社会阅历，言语中蕴含了人类世代积攒的精气财产。老师要擅长选用准确的言语，还要擅长运用表情、姿态、手势等向在校生启动教育和教学。
现代教育注重造就在校生自主学习的才干，也说明了提高老师才干的关键性。
言语是老师用以向在校生启动教育、教学的最关键的工具。老师言语的优劣，行动表白才干的强弱，间接影响着老师主导作用的施展，也间接影响到在校生的言语和思想的开展。
言语就是老师的武器，正确把握并运用言语是老师从事教育、教学任务的最少条件，而高明的言语艺术，是教育特意是课堂教学取得成功的关键要素之一。
充溢感情色调的言语能使在校生不只从内容上接受，而且深深地印在心上。
悦耳的语音，坎坷的语调，适宜的节拍，这是对老师言语外壳的要求，美的外壳可以激发在校生对美的内容的谋求，也是提高教育、教学成果无法少的要素。
老师要自觉地对言语启动严厉、刻苦的训练，致力把握言语艺术，成为人们所敬重的人。